辅导员义工的定位反思

说起义工心态，标准答案是：无我利他，发菩提心。一直觉得我这个“菜鸟”，怎么会出现“有我”的重要感呢?我怎么会把自己定位为老师呢?但仔细想想，我原来这么不堪……

刚带班时，因为“套路”不是很熟悉，难免怕师兄们瞧不起自己，所以在法义上格外用功，一般没有三四遍，我是不会放过自己的。

在备课方面，我也显得格外“精进”，会主动打电话给慧东师兄，征求她的意见。我把本期的重点难点都思维了一遍，并做好非常详细的提纲。同时，对于师兄们可能问到我的问题，也充分准备，防止出现“意外”，让我尴尬。

一切准备就绪后，我信心满满地进入共修现场，像一位等待检阅的战士。我要让师兄们看到我是多么“英姿飒爽”，让师兄们知道我“学富五车”“出类拔萃”，是优秀的学霸，懂的真多!

更要让他们觉得：让我做他们的辅导员，是师兄们前世修来的福报……(此处省略一万字)

有师兄分享超过五分钟，我立即打断制止，说师兄超时了，不符合模式，那位正兴致勃勃分享的师兄，只得把后半句咽回去。场面虽略显尴尬，但我觉得没关系，她不符合模式，我肯定要制止的啊。我没有错，我是模式的捍卫者。

班级三十分钟讨论，我抛出去一个问题，师兄们你一言我一语地讨论起来，并在分享完后，不自觉地把眼光朝向我。我则开始侃侃而谈，会“一锤定音”地做总结性分享。师兄们频频点头，我更兴致勃勃，找到了被需要的感觉。我觉得我是标准答案的给与者，我学的时间长，我学得不错，我是老师嘛。

对照辅导员定位：学习者，服务者，分享者，不是老师。而我自己的定位却是明星，是“法”官，是裁判，是老师。这与导师的模式要求背道而驰，我把辅导带班当成滋长重要感、优越感、主宰欲的平台，做的是“高大上”的善事，张扬的却是凡夫心。

凡夫心好可怕，凡夫心好狡猾。原来处处“有我”，处处为了“我”。“我”太大了，把菩提心挤得没了位置，真是汗颜啊!